Die Bildung von Morgen gestalten: Warum Offene Bildungspraktiken (OEP) der Schlüssel sind

In einer sich stetig wandelnden Welt, geprägt von rasantem technologischen Fortschritt und globalen Herausforderungen, braucht Bildung neue, flexible Antworten. Während die Vision von offenem Zugang zu Lernressourcen, den sogenannten Open Educational Resources (OER), in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen hat, richtet sich der Blick nun auf etwas noch Umfassenderes und Wirkungsvolleres: die Offenen Bildungspraktiken, kurz OEP. Diese gehen weit über das bloße Teilen von Materialien hinaus und eröffnen einen transformativen Weg für unsere Hochschullandschaften, indem sie Lernen neu definieren und Bildung inklusiver sowie widerstandsfähiger gestalten.

Was sind Offene Bildungspraktiken (OEP) und wie unterscheiden sie sich von OER?

Offene Bildungspraktiken (OEP) stellen eine Entwicklung und Erweiterung des Konzepts der Open Educational Resources (OER) dar. Während OER hauptsächlich den freien Zugang und die Nachnutzung von Lernmaterialien wie Texten, Videos oder Kursen ermöglichen, konzentrieren sich OEP auf die Offenheit in allen Phasen des Lehr- und Lernprozesses. Es geht also nicht nur um was gelernt wird (die Ressourcen), sondern auch um wie gelernt wird (die Methoden) und wie Bildungssysteme als Ganzes funktionieren.

Stellen Sie sich eine Bildung vor, die nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch aktiv zur Zusammenarbeit anregt, Inklusion lebt und digitale Gerechtigkeit zum Herzstück macht. Genau das ist die Essenz von OEP. Es geht darum, Lernprozesse und -umgebungen so zu gestalten, dass sie partizipativ, schülerzentriert und grenzüberschreitend sind. Lehrende und Lernende werden zu Mitgestaltern, die gemeinsam Wissen entwickeln, teilen und anpassen können, unabhängig von Disziplin oder geografischer Lage. Dies schafft nicht nur eine tiefere Lernwirksamkeit, sondern auch eine Kultur der gemeinsamen Verantwortung und des lebenslangen Lernens.

Vom geteilten Material zur gemeinsamen Gestaltung

Der zentrale Unterschied zwischen OER und OEP liegt in ihrem Fokus: OER adressieren die Produkte der Bildung – die Lernmaterialien. Sie sind ein entscheidender Baustein, um Barrieren beim Zugang zu hochwertigem Lehrmaterial abzubauen. OEP hingegen umfassen die Prozesse, Strategien und Rahmenbedingungen, die offenes Lernen ermöglichen und fördern. Dies beinhaltet unter anderem:

• Offene Pädagogik: Ansätze, bei denen Studierende aktiv an der Erstellung, Bearbeitung und Veröffentlichung von Lerninhalten mitwirken und so zu Produzenten und nicht nur Konsumenten von Wissen werden.
• Offene Zusammenarbeit: Kollaborative Praktiken unter Lehrenden und Lernenden, sowohl innerhalb als auch über institutionelle und geografische Grenzen hinweg, um gemeinsam Kurse, Projekte oder Forschungsarbeiten zu entwickeln.
• Offene Forschung: Die Zugänglichkeit von Forschungsdaten, Methoden und Publikationen, um Transparenz, Reproduzierbarkeit und die breite Nutzung von Forschungsergebnissen zu fördern.
• Offene Werkzeuge und Infrastrukturen: Die Nutzung und Entwicklung von Open-Source-Software und -Plattformen, die kollaborative und offene Lehr- und Lernumgebungen unterstützen und digitale Souveränität stärken.
• Offene Bewertungen: Transparente und oft von Studierenden mitgestaltete Bewertungsformen, die formative Prozesse und die Entwicklung von Kompetenzen in den Vordergrund stellen.

OEP verstehen sich somit als eine ganzheitliche Philosophie, die die Prinzipien der Offenheit auf alle Dimensionen der Bildung überträgt und damit ein neues Paradigma für Lehren, Lernen und Forschen etabliert.

Die Entwicklung offener Bildungsinitiativen: Von Lizenzen zu gelebter Praxis

Die Reise hin zu offenen Bildungssystemen ist eine evolutionäre Entwicklung, die von wichtigen internationalen Meilensteinen geprägt wurde. Diese Wegmarken spiegeln das wachsende Verständnis wider, dass Offenheit im Bildungsbereich weit mehr bedeutet als nur freie Materialien.

Die „Reise“ begann mit der Pariser OER-Erklärung von 2012. Sie war ein wegweisendes Dokument, das sich für die Nutzung und Weiterverbreitung von Open Educational Resources (OER) einsetzte und den Weg für offene Lizenzen, insbesondere Creative Commons, ebnete. Ziel war es, Bildungsbarrieren abzubauen und den globalen Zugang zu Wissen zu erleichtern. Damit wurde der Grundstein für eine Kultur des Teilens gelegt, die über herkömmliche Urheberrechtsbeschränkungen hinausgeht.

Es folgten weitere Schritte wie der Ljubljana OER-Aktionsplan (2017) und die darauf aufbauende UNESCO-Empfehlung zu OER (2019). Diese Dokumente legten den Fokus nicht mehr nur auf die Bereitstellung von Materialien, sondern betonten die Notwendigkeit des Aufbaus von Kapazitäten – sprich: Lehrende und Lernende in die Lage zu versetzen, OER effektiv zu finden, zu nutzen, zu erstellen und anzupassen. Zudem rückten die Integration von OER in die Curricula und die institutionelle Strategie in den Vordergrund, um OER nachhaltig in die Lehre zu verankern.

Doch die jüngste Dubai-Erklärung (2024) markiert einen entscheidenden Paradigmenwechsel. Sie macht deutlich: Es ist an der Zeit, über die reinen Ressourcen hinauszugehen. Die Erklärung fordert uns auf, die „Openness“ in unseren täglichen Bildungspraktiken zu verankern und sie als digitale öffentliche Güter zu verstehen, die Resilienz, Fairness und Innovationskraft in unseren Hochschulen stärken. Dies bedeutet, Offenheit als systemisches Prinzip zu etablieren, das über die bloße Lizenzierung von Materialien hinausgeht und die gesamte Bildungslandschaft durchdringt.

Warum Offene Bildungspraktiken jetzt entscheidend sind: Nutzen und Chancen

Das volle Potenzial von OEP entfaltet sich jedoch nicht allein durch den Zugang zu offenen Materialien und Technologien. Es erfordert einen bewussten Kapazitätsaufbau, ein geschärftes ethisches Bewusstsein und eine klare Ausrichtung an globalen Zielen. Indem wir Offene Bildungspraktiken aktiv fördern, ermöglichen wir nicht nur den Zugang zu Bildung für alle, sondern gestalten eine Zukunft, in der Bildungssysteme widerstandsfähiger gegenüber Krisen sind, mehr Gerechtigkeit bieten und kontinuierlich Raum für innovative Ideen schaffen.

Mehr Inklusion und Chancengleichheit

OEP haben das Potenzial, Bildungsbarrieren erheblich zu reduzieren. Durch den freien Zugang zu Inhalten und die Förderung offener Lernprozesse können Studierende unabhängig von ihrem sozioökonomischen Status oder geografischen Standort hochwertige Bildung erfahren. Dies ist besonders relevant in einer globalisierten Welt, in der der Zugang zu Bildung oft ungleich verteilt ist. Offene Praktiken ermöglichen zudem die Anpassung von Materialien an spezifische Bedürfnisse, etwa für Menschen mit Behinderungen oder für Studierende mit unterschiedlichem Lernhintergrund, und fördern damit eine tiefere Inklusion.

Förderung innovativer Lehr- und Lernformen

Indem OEP Lehrende und Lernende ermutigen, gemeinsam Wissen zu entwickeln und zu teilen, fördern sie eine Abkehr von traditionellen, lehrerzentrierten Ansätzen hin zu partizipativen und schülerzentrierten Modellen. Dies kann zu kreativeren Lehrmethoden führen, wie problembasiertem Lernen, Peer-Feedback-Systemen oder der Erstellung von „echten“ Produkten durch die Studierenden, die außerhalb der Lehrveranstaltung genutzt werden können. Diese aktiven Formen des Lernens steigern die Motivation und die Kompetenzentwicklung, insbesondere im Bereich der 21st Century Skills wie Kollaboration, kritisches Denken und digitale Kreativität.

Resilienz und Anpassungsfähigkeit für Bildungssysteme

Krisenzeiten, wie die COVID-19-Pandemie gezeigt hat, erfordern von Bildungseinrichtungen eine hohe Anpassungsfähigkeit. Offene Bildungspraktiken tragen zur Resilienz bei, indem sie flexible Strukturen für Lehre und Lernen schaffen. Wenn Materialien offen lizenziert und kollaborativ entwickelt werden, können Hochschulen schneller auf neue Anforderungen reagieren, Inhalte anpassen und Lernangebote auch unter schwierigen Bedingungen aufrechterhalten. Dies stärkt die Fähigkeit der Bildungssysteme, mit externen Schocks umzugehen und kontinuierlich hochwertige Bildung zu gewährleisten.

Stärkung der digitalen Gerechtigkeit und ethischen Verantwortung

Die Auseinandersetzung mit OEP fördert auch ein geschärftes Bewusstsein für digitale Gerechtigkeit und ethische Fragen im Kontext der Digitalisierung. Es geht darum, sicherzustellen, dass die Vorteile der digitalen Bildung allen zugutekommen und nicht neue Ungleichheiten entstehen. Dies umfasst Fragen des Datenschutzes, der Barrierefreiheit digitaler Angebote sowie die faire Repräsentation unterschiedlicher Perspektiven in den offenen Inhalten. Durch OEP werden Lehrende und Lernende ermutigt, sich kritisch mit der Herkunft und Nutzung digitaler Ressourcen auseinanderzusetzen und verantwortungsvoll mit ihnen umzugehen.

Fazit: Offene Bildungspraktiken – Der Wegweiser für eine zukunftsfähige Bildung

Die Entwicklung hin zu Offenen Bildungspraktiken ist ein entscheidender Schritt für die Bildungslandschaft von morgen. Sie ist nicht nur eine technologische oder organisatorische Neuerung, sondern eine kulturelle Transformation, die das Herzstück der Hochschulbildung – das Lehren und Lernen – neu definiert. Indem wir uns auf OEP einlassen, investieren wir in eine Bildung, die flexibler, gerechter und innovativer ist. Dies ist ein notwendiger Weg, um Lösungen und Orientierung im Bildungsbereich zu bieten, wie sie unsere Gesellschaft dringend braucht, um den Herausforderungen der Zukunft proaktiv begegnen zu können und eine wirklich inklusive und resiliente Wissensgesellschaft zu formen.